Com o livro O conto na modernidade: da filosofia à composição, os estudiosos de literatura, os professores, do ensino básico aos universitários, os estudantes de pós-graduação e da graduação, os aficcionados, os escritores e demais interessados no tema ganham um sequência de artigos originais que apresentam, discutem e atualizam diversas teorias do conto desde o ensaio…
QOHELET, de Rauer, é uma atualização sensível, amorosa, transcendente, primordial, belíssima e refinada dos Cantares – o Cântico dos Cânticos – e do Eclesiastes, dialogando com outros livros da tradição sapiencial e da lírica perene e universal, de Hesíodo ou de Enheduanna ao choro de um bebê ou ao balbucio da namorada ao seu primeiro amado no portão de…
Trabalhar com leitura, e especialmente com leitura literária, tem sido um desafio constante para nossas escolas e para muitos professores. Os currículos, com as cobranças para que sejam integramente cumpridos em uma miríade infindável de tópicos e subtópicos, não permitem tempo para a leitura literária no cotidiano escolar. A disciplina Literatura não mais existe na maior parte das grades de ensino das escolas. Trabalhar com projetos exige demanda de trabalho do professor e disponibilidade dos estudantes quase nunca exequíveis. No entanto, é preciso que a leitura literária na escola se realize, pois é a ferramenta mais poderosa para modificar o ritmo catastrófico do não-aprendizado em todos os conteúdos escolares, o que se verifica há décadas, talvez já a uma centúria, e o quadro cada vez é pior.
Eis, sobre Fabiane Lemos e sobre este livro, o que nos adianta o Prof. Edmir Perrotti (USP) na Apresentação da obra:
“Apesar das condições insatisfatórias impostas aos profissionais da educação por políticas de exclusão e banimento que continuam vivas no país, o sério compromisso educativo de Fabiane Lemos levou-a a desafiar dificuldades que, frequentemente, produzem perdas irreparáveis. Sua lucidez, aliada à sua força e convicção, acabaram produzindo um movimento de crescimento que desembocou em ato educativo inovador, dirigido especialmente à sensibilidade e inteligência dos alunos, tomados nas dinâmicas pedagógicas como protagonistas de suas escolhas e experiências e não meros receptáculos de cânones a serem passivamente assimilados e cultuados.”
Este livro de Fabiane Lemos nos mostra, pois, que é possível reverter o quadro calamitoso das nossas escolas a partir da leitura literária efetiva e constante em sala de aula. Veja de que modo ela enfrentou a situação e de que modo ela, com sucesso, transformou sapos em príncipes.
Trabalhar com leitura, e especialmente com leitura literária, tem sido um desafio constante para nossas escolas e para muitos professores. Os currículos, com as cobranças para que sejam integramente cumpridos em uma miríade infindável de tópicos e subtópicos, não permitem tempo para a leitura literária no cotidiano escolar. A disciplina Literatura não mais existe na maior parte das grades de ensino das escolas. Trabalhar com projetos exige demanda de trabalho do professor e disponibilidade dos estudantes quase nunca exequíveis. No entanto, é preciso que a leitura literária na escola se realize, pois é a ferramenta mais poderosa para modificar o ritmo catastrófico do não-aprendizado em todos os conteúdos escolares, o que se verifica há décadas, talvez já a uma centúria, e o quadro cada vez é pior.
Eis, sobre Fabiane Lemos e sobre este livro, o que nos adianta o Prof. Edmir Perrotti (USP) na Apresentação da obra:
“Apesar das condições insatisfatórias impostas aos profissionais da educação por políticas de exclusão e banimento que continuam vivas no país, o sério compromisso educativo de Fabiane Lemos levou-a a desafiar dificuldades que, frequentemente, produzem perdas irreparáveis. Sua lucidez, aliada à sua força e convicção, acabaram produzindo um movimento de crescimento que desembocou em ato educativo inovador, dirigido especialmente à sensibilidade e inteligência dos alunos, tomados nas dinâmicas pedagógicas como protagonistas de suas escolhas e experiências e não meros receptáculos de cânones a serem passivamente assimilados e cultuados.”
Este livro de Fabiane Lemos nos mostra, pois, que é possível reverter o quadro calamitoso das nossas escolas a partir da leitura literária efetiva e constante em sala de aula. Veja de que modo ela enfrentou a situação e de que modo ela, com sucesso, transformou sapos em príncipes.
O conto na modernidade: da filosofia à composição, livro cuja organização leva a assinatura do Prof. Rauer Ribeiro Rodrigues (GPLV / PPG-Letras / Profletras / CPTL / UFMS), reúne mais de duas dezenas de estudiosos do conto, de diversas instituições do país, que se reuniram em eventos do Grupo de Pesquisa Literatura e Vida, GPLV,…
O conto moderno nasce com Edgar Allan Poe na primeira metade do século XIX e se desenvolve ao longo do século XX, com realizações paradigmáticas e a contribuição de teórica de dezenas de autores. Esse livro estuda as teorias que constituíram o gênero nos últimos 200 anos e alguns contos modelares desse período. Veja o sumário do livro na sequência.
Trabalhar com leitura, e especialmente com leitura literária, tem sido um desafio constante para nossas escolas e para muitos professores. Os currículos, com as cobranças para que sejam integramente cumpridos em uma miríade infindável de tópicos e subtópicos, não permitem tempo para a leitura literária no cotidiano escolar. A disciplina Literatura não mais existe na maior parte das grades de ensino das escolas. Trabalhar com projetos exige demanda de trabalho do professor e disponibilidade dos estudantes quase nunca exequíveis. No entanto, é preciso que a leitura literária na escola se realize, pois é a ferramenta mais poderosa para modificar o ritmo catastrófico do não-aprendizado em todos os conteúdos escolares, o que se verifica há décadas, talvez já a uma centúria, e o quadro cada vez é pior.
Eis, sobre Fabiane Lemos e sobre este livro, o que nos adianta o Prof. Edmir Perrotti (USP) na Apresentação da obra:
“Apesar das condições insatisfatórias impostas aos profissionais da educação por políticas de exclusão e banimento que continuam vivas no país, o sério compromisso educativo de Fabiane Lemos levou-a a desafiar dificuldades que, frequentemente, produzem perdas irreparáveis. Sua lucidez, aliada à sua força e convicção, acabaram produzindo um movimento de crescimento que desembocou em ato educativo inovador, dirigido especialmente à sensibilidade e inteligência dos alunos, tomados nas dinâmicas pedagógicas como protagonistas de suas escolhas e experiências e não meros receptáculos de cânones a serem passivamente assimilados e cultuados.”
Este livro de Fabiane Lemos nos mostra, pois, que é possível reverter o quadro calamitoso das nossas escolas a partir da leitura literária efetiva e constante em sala de aula. Veja de que modo ela enfrentou a situação e de que modo ela, com sucesso, transformou sapos em príncipes.
Trabalhar com leitura, e especialmente com leitura literária, tem sido um desafio constante para nossas escolas e para muitos professores. Os currículos, com as cobranças para que sejam integramente cumpridos em uma miríade infindável de tópicos e subtópicos, não permitem tempo para a leitura literária no cotidiano escolar. A disciplina Literatura não mais existe na maior parte das grades de ensino das escolas. Trabalhar com projetos exige demanda de trabalho do professor e disponibilidade dos estudantes quase nunca exequíveis. No entanto, é preciso que a leitura literária na escola se realize, pois é a ferramenta mais poderosa para modificar o ritmo catastrófico do não-aprendizado em todos os conteúdos escolares, o que se verifica há décadas, talvez já a uma centúria, e o quadro cada vez é pior.
Eis, sobre Fabiane Lemos e sobre este livro, o que nos adianta o Prof. Edmir Perrotti (USP) na Apresentação da obra:
“Apesar das condições insatisfatórias impostas aos profissionais da educação por políticas de exclusão e banimento que continuam vivas no país, o sério compromisso educativo de Fabiane Lemos levou-a a desafiar dificuldades que, frequentemente, produzem perdas irreparáveis. Sua lucidez, aliada à sua força e convicção, acabaram produzindo um movimento de crescimento que desembocou em ato educativo inovador, dirigido especialmente à sensibilidade e inteligência dos alunos, tomados nas dinâmicas pedagógicas como protagonistas de suas escolhas e experiências e não meros receptáculos de cânones a serem passivamente assimilados e cultuados.”
Este livro de Fabiane Lemos nos mostra, pois, que é possível reverter o quadro calamitoso das nossas escolas a partir da leitura literária efetiva e constante em sala de aula. Veja de que modo ela enfrentou a situação e de que modo ela, com sucesso, transformou sapos em príncipes.
Voltamos a um tema já tratado nesta série, o microconto, veja AQUI, para incorporar a voz de uma pesquisadora do tema, Maisa Cristina Santos,[i] com uma seleta de microcontos definida por mim e pelas pesquisadoras Amanda Lamônica, Camila G. Costa, Dayse Galvão Souza e Maria Izabel Alencar ─ todas elas, alunas agora em 2020 do…
O assim chamado microconto têm-se destacado nos últimos tempos, no Brasil, como subgênero da prosa ficcional com imensa divulgação, centenas de cultores e milhares de publicações nas mídias sociais. Disseminado sob a égide da virtualidade digital, trata-se, no entanto, de modalidade de expressão literária que já era cultivada, em especial entre autores hispano-americanos, desde meados…
