{"id":9137,"date":"2022-04-04T18:28:41","date_gmt":"2022-04-04T18:28:41","guid":{"rendered":"https:\/\/editorapangeia.com.br\/?p=9137"},"modified":"2022-04-04T22:08:15","modified_gmt":"2022-04-04T22:08:15","slug":"o-grito-da-menina","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/editorapangeia.com.br\/pt_br\/o-grito-da-menina\/","title":{"rendered":"O Grito da Menina"},"content":{"rendered":"
\n

de B\u00e1rbara Beraquet,
\nA menina que cuspiu um sol e uma lua<\/em>,
\nilustrado por Willia Katia Oliveira<\/p>\n

Atividades interdisciplinares
\n<\/strong>Caderno Pedag\u00f3gico do Professor<\/p>\n

\"\"<\/p>\n<\/blockquote>\n

A menina Rosa, protagonista dessa par\u00e1bola voltada para crian\u00e7as, \u00e9 um alerta aos adultos, aos pais, aos professores, \u00e0 sociedade:<\/p>\n

Nossos jovens est\u00e3o explodindo!!!<\/p><\/blockquote>\n

Simultaneamente mimados, conduzidos como cristais protegidos de um mundo \u00e1spero, competitivo, muitas vezes brutal, ainda assim nossas crian\u00e7as n\u00e3o se sentem confort\u00e1veis, e explodem. Aqui, elas n\u00e3o soltam marimbondos verbais, mas engolem s\u00f3is e luas, s\u00edmbolos do desagrado completo, universal, diante da fam\u00edlia, da sociedade, do mundo. Porque esses jovens, essas crian\u00e7as, n\u00e3o est\u00e3o “com” a fam\u00edlia, “na” sociedade, “no” mundo: s\u00e3o espectadoras, est\u00e3o alijadas \u2013 s\u00e3o, simultaneamente, usufrutu\u00e1rias hedonistas que se sentem repelidas do seu entorno.<\/p>\n

Nossos jovens est\u00e3o em alheamento!!!!<\/p><\/blockquote>\n

Vamos agora realizar algumas atividades a partir da leitura de A menina que cuspiu um sol e uma lua<\/em>?<\/strong><\/p>\n

Rosa, a personagem a partir da qual o enredo desse pequeno conto se desenvolve, tem uma hist\u00f3ria bastante peculiar. Em resumo, re-escreva a hist\u00f3ria de Rosa.<\/p>\n

Dessa hist\u00f3ria, destaque tr\u00eas ou quatro aspectos que mais lhe chamam a aten\u00e7\u00e3o. Na sequ\u00eancia, explique os motivos que lhe fizeram destacar esses pontos.<\/p>\n

Voc\u00ea sabe o que \u00e9 uma par\u00e1bola? Esse pequeno conto \u00e9 uma par\u00e1bola? Explique, por favor.<\/p>\n

Por que a Rosa grita? Qual o significado desse grito? Voc\u00ea j\u00e1 quis gritar? Voc\u00ea j\u00e1 sentiu que havia s\u00f3is e luas dentro de voc\u00ea? O que fez com esses s\u00f3is e essas luas? Voc\u00ea se sente irmanado com a Rosa? Conhece entre seus amiguinhos e amiguinhas quem j\u00e1 abafou o grito e guardou s\u00f3is e luas dentro de si? O que teria a dizer para tal colega?<\/p>\n

Qual o tema que mais lhe chamou a aten\u00e7\u00e3o no livro? Por qu\u00ea? Vamos pesquisar um pouco mais sobre esse tema? Ap\u00f3s a pesquisa, a hist\u00f3ria de Rosa ficou mais bonita ou nada mudou na sua compreens\u00e3o do enredo que ela vive? Explique-nos porqu\u00ea.<\/p>\n

Antes de tratarmos de um aspecto em espec\u00edfico do livro, que encerra essa proposta pedag\u00f3gica, nos diga se concorda com os quatro primeiros par\u00e1grafos deste texto, acima. Concordando ou discordando, por favor, explique pontualmente os pontos em que concorda e os pontos em que discorda, com argumentos da leitura do livro e com seu conhecimento de vida e de outras leituras que j\u00e1 fez.<\/p>\n

Vamos agora \u00e0 \u00faltima etapa dessa proposta de leitura do livro, lembrando que a literatura \u00e9 poliss\u00eamica, m\u00faltipla, e que explode em muitas possibilidades de interpreta\u00e7\u00e3o, de apreens\u00e3o do real, de representa\u00e7\u00e3o mim\u00e9tica, de transposi\u00e7\u00e3o, re-cria\u00e7\u00e3o e proposi\u00e7\u00e3o de mundo(s).<\/p>\n

A dedicat\u00f3ria do livro, \u00e0 p. 3,, remete \u00e0s meninas e aos meninos, “grandes e pequenos, \/ que passaram a vida a engolir luas e s\u00f3is: \/ \u2013 Ou\u00e7am suas pr\u00f3prias vozes!”<\/p>\n