Leia abaixo a \u00edntegra da resenha.<\/p>\n
\nEM DI\u00c1LOGO COM FREIRE
\nE COM MANFREDI…<\/p>\n<\/blockquote>\nAdriano Nogueira *<\/strong><\/p>\n
Pois \u00e9, eu fui lendo Silvia Maria Manfredi na obra Semeando com Paulo Freire: <\/strong><\/em>conceitos e pr\u00e1ticas na Educa\u00e7\u00e3o Popular<\/strong><\/em>. Editora Pangeia. Gostei, recomendo a leitura e vou lhes explicar porque.<\/p>\n
H\u00e1 trechos assim:<\/p>\n
Escrevendo, Paulo Freire utilizou palavras expressivas, significando muito. Algumas <\/em>palavras s\u00e3o inventadas e seu potencial te\u00f3rico-epistemol\u00f3gico, ultrapassando o que<\/em>
\nsimplesmente \u201clinguagem-quer-dizer\u201d, potencializam ao leitor um poder heur\u00edstico <\/em>significativo.<\/em><\/p>\nPaulo constru\u00eda (inventava) termos quando e conforme a frase solicitava. Ent\u00e3o, na <\/em>intera\u00e7\u00e3o com o(a) leitor(a), termos fazem sentido praquela frase, naquele contexto<\/em>
\ndiscursivo. Vale a pena conferir:<\/em><\/p>\nSaber de experi\u00eancias feito..<\/em><\/p>\n
Acinzentadamente imparcial.<\/em><\/p>\n
Dodic\u00eancia <\/em>(tem circunflexo ou n\u00e3o?, at\u00e9 porque palavra que nem existe n\u00e3o acentua).<\/em><\/p>\n
Trechos da Silvia escrevendo-dialogando com Paulo Freire \u00e9 reflex\u00e3o sobre outra reflex\u00e3o. A leitura flui, em momentos vividos l\u00e1 e c\u00e1. Ela soube vivenciar e nos apresenta isso:<\/p>\n
\u2013 momentos-experi\u00eancia e momentos-leitura como que se fundem.<\/strong><\/p>\n
DI\u00c1LOGO. O que \u00e9 isso?. \u00c9 conviver.
\nSimples assim?<\/p>\nAssumindo que intera\u00e7\u00f5es Autora-Leitor(a) possibilitam algo mais
\nque apenas trocar informa\u00e7\u00f5es, Silvia exp\u00f5e experi\u00eancias j\u00e1 refletidas isto \u00e9, virtualizadas em conceitos. Ao n\u00e3o apenas informar o\/a leitor(a), Ela convida para intera\u00e7\u00f5es em que ele (ela), leitor(a), se reconhece capaz de concep\u00e7\u00f5es. E assim,
\nnesta obra, convivemos com Paulo. Se Ele inventava termos \u00e9 porque… \u00e9 porque Ele nos supunha leitores dial\u00f3gicos e n\u00e3o apenas c\u00famplices. Porque estamos lendo dialogicamente isso requer conviv\u00eancias assim\u00e9tricas. Como assim?<\/p>\nConceito \u00e9 palavra j\u00e1 pronunciada, \u00e0s vezes \u00e9 palavr\u00e3o. No trecho da Silvia que acima transcrevi… potencializa ao Leitor um poder heur\u00edstico.<\/p>\n
Conceitos eu leio, sim, t\u00e1 escrito, eu leio; mas pr\u00e1ticas eu leio e n\u00e3o replico, n\u00e3o copio. Existe, ent\u00e3o, conviv\u00eancia assim\u00e9trica entre Pessoas, lugares e tempos diversos.<\/p>\n
Pr\u00e1ticas sendo \u201cminhas pr\u00e1ticas\u201d (n\u00e3o irei copiar\/reproduzir as pr\u00e1ticas reflexivas dela, Silvia) \u201cfazem sentido\u201d, no gosto de \u201cviver a leitura\u201d.<\/p>\n
Fui vivendo a leitura que a obra nos brinda; por exemplo, \u00e0 p\u00e1gina 52:<\/p>\n
A partir de textos de Paulo e em pr\u00e1ticas inspiradas em sua proposta pedag\u00f3gica <\/em>constru\u00edmos modelos de percursos metodol\u00f3gicos que integram quatro momentos:<\/em><\/p>\n
1) O processo de construir conhecimentos come\u00e7a na pr\u00e1tica vivida<\/em><\/p>\n
2) Tematizar \u00e9 reflex\u00e3o que faz aprofundamentos,<\/em><\/p>\n
3) Reflex\u00e3o a\u00e7\u00e3o insepar\u00e1veis (permite que)<\/em><\/p>\n
4) Avalia\u00e7\u00e3o \u00e9 participante e cont\u00ednua.<\/em><\/p>\n
Eu, leitor envolvido com gosto, anotei, um quinto momento (l\u00e1 na p\u00e1gina 52):<\/p>\n
5) Ponto de chegada \u00e9 l\u00e1 onde come\u00e7ou, nas viv\u00eancias. Pr\u00e1ticas ampliam <\/em>conceitos em concep\u00e7\u00f5es. Texto e contextos.<\/em><\/p>\n
T\u00e1 bom, eu sei:-h\u00e1 quem diga que n\u00e3o se deve rabiscar no livro. N\u00e3o \u00e9 de boa educa\u00e7\u00e3o escrever nas p\u00e1ginas enquanto se l\u00ea. Fui lecto-escritor e anotei, Pode-se chamar isso de escreviv\u00eancia (outra palavra inventada, pela Concei\u00e7\u00e3o Evaristo) .<\/p>\n
Animado pela narrativa (reflexiva,envolvente) da Silvia eu me lembrei de outro trecho dele, Paulo, em uma palestra, que depois virou texto; anotei aqui, pois complementa (ou confirma) \u00e0quilo que o livro dela nos convida.<\/p>\n
Devo ser cr\u00edtico (ao escrever) como se fosse um dos meus Leitores(as) que, <\/em>por sua vez, devem recriar o meu esfor\u00e7o, a minha busca. A diferen\u00e7a entre <\/em>meus Leitores(as) e eu \u00e9 que abordo quest\u00f5es e temas comprometendo minha<\/em>
\ncuriosidade para alcan\u00e7ar uma compreens\u00e3o mais clara de temas e quest\u00f5es.<\/em>
\nMeus Leitores(as) t\u00eam que abordar tanto o tema como abordar a minha <\/em>compreens\u00e3o do mesmo. (…) E assim, com an\u00e1lise cr\u00edtica e juntos (escritor-<\/em>leitor), utilizamos nossa experi\u00eancia e a de outros, refletindo na medida em que<\/em>
\nprocuramos ampliar a compreens\u00e3o. A\u00ed come\u00e7amos a compreender <\/em>criticamente o significado do tema em quest\u00e3o…\u201d<\/em> (FREIRE, Paulo. La naturaliza politica de la educaci\u00f3n \u2013 cultura, poder y liberacion<\/em><\/strong>. Colecci\u00f3n Temas de educaci\u00f3n. Barcelona: Centro de Publicaciones del Minist\u00e9rio de Educaci\u00f3n y Ciencia, 1990).<\/p>\nPois \u00e9, s\u00e3o semeaduras. O(a) leitor(a) sinta-se convidado.<\/p>\n
Adriano Salmar Nogueira e Taveira<\/strong>
\nNuma Tarde de Maio, 2026<\/em><\/p>\nOBRAS NA PANGEIA SOBRE PAULO FREIRE<\/span><\/strong>
\nClique no t\u00edtulo para mais informa\u00e7\u00f5es:<\/span><\/em><\/p>\nSemeando com Paulo Freire: conceitos e pr\u00e1ticas na <\/strong><\/a><\/em><\/span>
\nEduca\u00e7\u00e3o Popular<\/em>, S\u00edlvia Maria Manfredi<\/strong><\/a><\/span><\/p>\nElza Freire e Paulo Freire \u2013 Vol. 2: noites de ex\u00edlio,<\/strong><\/span><\/a>
\ndias de utopia, Pr\u00eamio Jabuti Acad\u00eamico<\/strong><\/span><\/a>
\n2024 em Educa\u00e7\u00e3o e Ensino<\/strong><\/span><\/a>
\nNima Spigolon<\/strong><\/span><\/a><\/p>\nPaulo Freire: unidade, diversidade,<\/em>
\ndialogicidade<\/em> \u2013 Orgs.: Camila Lima
\nCoimbra, Nima Spigolon<\/strong><\/span><\/span><\/a><\/p>\nElza Freire e Paulo Freire: Fotobiografia, <\/strong><\/span><\/a>
\nNima Spigolon<\/strong><\/span><\/a><\/p>\nPara mais livros e resenhas sobre<\/strong><\/span><\/span><\/a>
\na obra de Paulo Freire:<\/strong><\/span><\/span><\/a>
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