\nDos cursos de licenciatura \u00e3s narrativas de est\u00e1gio<\/a><\/strong><\/p>\n
Forma\u00e7\u00e3o Docente II Para outros livros e informa\u00e7\u00f5es sobre a Para comemorar o lan\u00e7amento do segundo volume da Cole\u00e7\u00e3o, reproduzimos, abaixo, o Posf\u00e1cio do livro, do Prof. Dr. Rafael Straforini, do Instituto de Geoci\u00eancias da Unicamp.<\/p>\n A centralidade da escola, espa\u00e7o de Escola e bairro nas periferias brasileiras esta\u0303o como a igreja e a prac\u0327a central esta\u0303o nas cidades coloniais espanholas: indissociavelmente marcados e\u00a0integrados.<\/p>\n A diferenc\u0327a e\u0301 que, no primeiro caso, elas aparecem na\u0303o como um fruto do planejamento pre\u0301vio estatal, mas como uma conquista social, geralmente por anos e anos de lutas e reivindicac\u0327o\u0303es. Mas o que isso nos revela? Revela que a escola, por mais que o senso comum diga que os jovens e crianc\u0327as na\u0303o querem estudar, que a escola e\u0301 central, necessa\u0301ria como aparelho pu\u0301blico e identita\u0301ria entre os sujeitos e os seus lugares. Na\u0303o ha\u0301 uma u\u0301nica memo\u0301ria de nossos lugares que na\u0303o guardem um espac\u0327o “quase sacralizado” para escola e para o que acontecia la\u0301 e\/ou em seus trajetos.<\/p>\n Assim tambe\u0301m sa\u0303o as escolas do bairro, agora distrito, de Campo Grande, em Campinas, SP!<\/p>\n Espac\u0327os conquistados, logo, espac\u0327os pu\u0301blicos e de uso pu\u0301blico.<\/p>\n Ale\u0301m dos textos introduto\u0301rios escritos por professores universita\u0301rios e alguns dirigentes escolares, o livro [Forma\u00e7\u00e3o Docente II<\/a><\/strong>] coloca em destaque os relatos de experie\u0302ncia vividas a partir das disciplinas de Est\u00e1gio Supervisionado oferecidas a todos os alunos dos cursos de Licenciatura da Unicamp, em especial a EL874, cujo projeto central era possibilitar aos alunos estagia\u0301rios um tempo-espac\u0327o de formac\u0327a\u0303o no\/com turmas de EJA em escolas da periferia de Campinas, na regia\u0303o do Campo Grande.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n Assim, alunos dos cursos de licenciatura em Geografia, Letras, Cie\u0302ncias Sociais, Fi\u0301sica, Matema\u0301tica, Biologia, Histo\u0301ria e Filosofia nos presenteiam com os seus relatos de experie\u0302ncia e suas vive\u0302ncias que foram acontecendo junto a\u0300s turmas de EJA em escolas da periferia de Campinas. Relatos que revelam, tambe\u0301m, muito estranhamento aos contextos socioespaciais e subjetivos daqueles alunos que, somente agora, depois de adultos, retornam para a escola em busca de uma formac\u0327a\u0303o roubada no passado, para aprenderem a ler ou finalizar sua formac\u0327a\u0303o escolar.<\/p>\n Atividades de ensino, reflexo\u0303es sobre as pra\u0301ticas, fotos, depoimentos e tudo o que encontraram nessas escolas… tudo vai se entrecruzando e formando um mosaico que torna essa relac\u0327a\u0303o universidade\u2013escola\u2013universidade central para a formac\u0327a\u0303o docente desses jovens universita\u0301rios autores, pois, do estranhamento inicial, vai se forjando uma identidade docente em que alunos, escola, bairro, universidade va\u0303o se entrecruzando e recolocando a escola no seu verdadeiro lugar de origem: espac\u0327o de resiste\u0302ncia e transformac\u0327a\u0303o!<\/p>\n O conjunto dos relatos e das narrativas aqui apresentadas nos faz voltar a\u0300s nossas pro\u0301prias memo\u0301rias.<\/p>\n Li e reli algumas delas pensando em qua\u0303o burocra\u0301ticos foram os meus pro\u0301prios esta\u0301gios, num modelo de formac\u0327a\u0303o marcado pelo 3+1. Depois voltei para a minha primeira experie\u0302ncia profissional de magiste\u0301rio, em 1993, numa turma de EJA, na periferia de Sorocaba. Tambe\u0301m queria trazer e ressignificar essas experie\u0302ncias apresentadas nesse livro para as minhas turmas de esta\u0301gio supervisionado oferecidas no curso de Geografia da Unicamp.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n Enfim, ler esses relatos e essas narrativas e\u0301 como estar em uma tempestade de vento: na\u0303o ha\u0301 lado para onde posicionar seu guarda-chuva, pois coloque como quiser ou puder, voce\u0302 sera\u0301 molhado! No caso desse livro, na\u0303o ha\u0301 como fugir, que voce\u0302 tambe\u0301m sera\u0301 atravessado por essas experie\u0302ncias narradas.<\/p>\n Eis aqui o meu convite para le\u0302-lo.<\/p>\n Prof. Dr. Rafael Straforini<\/strong> Cada um desses dois primeiros volumes da Cole\u00e7\u00e3o Forma\u00e7\u00e3o Docente, assim como os volumes que ser\u00e3o publicados na sequ\u00eancia, conjugam, a cada relato, a cada texto, as muitas vidas que constituem as travessias ao mesmo tempo individuais, coletivas e universais dos estudantes na metamorfose para se constru\u00edrem professores. Confira:<\/p>\n Forma\u00e7\u00e3o Docente I Forma\u00e7\u00e3o Docente II
\nDos est\u00e1gios (na Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos)<\/a><\/span><\/strong>
\naos relatos de experi\u00eancia<\/a><\/span><\/strong><\/p>\n
\nProfa. Nima Spigolon<\/strong><\/span><\/a><\/p>\n\n
\nresist\u00eancia e de transforma\u00e7\u00e3o
\n<\/strong>POSFA\u0301CIO<\/p>\n<\/blockquote>\n
\nInstituto de Geocie\u0302ncias da Unicamp
\nForma\u00e7\u00e3o Docente II, p. 345-347<\/p>\n
\nDos cursos de licenciatura \u00e3s narrativas de est\u00e1gio<\/a><\/strong><\/p>\n
\nDos est\u00e1gios (na Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos)<\/a><\/span><\/strong>
\naos relatos de experi\u00eancia<\/a><\/span><\/strong><\/p>\n
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