Descrição
O que acontece nas fronteiras entre a pós-graduação, o Mestrado Profissional em Educação Escolar e a formação de formadores?
Como é possível desconstruir olhares e práticas academicistas para reconhecer temáticas de pesquisas invizibilizadas na cultura investigativa hegemônica?
O que atravessa os sujeitos entre a experiência docente na escola e a escrita do pesquisador na universidade?
O que me toca em meio a esses processos de vir a ser, ser e a se fazer professor(a)?
O que me toca em meio a esses processos de vir a ser, ser e a se fazer pesquisador(a)?
As questões acima provocam a pensar respostas que possam estar na construção de um “que- fazer” – sobretudo, elas nos deslocam a perguntas que potencializam a ciência e permanecem a nos desafiar nos universos da pesquisa.
Problematizando tal multiplicidade de linguagens, movimentos, códigos, expressões, há a percepção de que o conhecimento gerado na escola e o conhecimento gerado pelos professores e/ou profissionais da educação são expressões coletivas ou individuais das práticas educativas que vão transformando a vida, são teorias e conteúdos que extrapolam o distanciamento cognitivo, político e sócio-cultural.
É por aí que a curiosidade humana se aproxima da utopia que toma corpo de menor distância e melhor desejo.
O Mestrado Profissional em Educação Escolar da FE, UNICAMP, se apresenta na produção deste segundo E-book “Formação de Formadores”, que convida de mãos dadas a confrontar-se com leituras diferentes de um mesmo programa.
Os dois, com suas razões e paixões, constituem-se num que-fazer social, político, pedagógico por ser a educação um ato humano e revolucionário.
Professora Nima Spigolon
Coordenadora do MP/Unicamp
de 1º/junho/2018 a 31/julho/2021
Sumário
Prefácio
O mestrado profissional em educação escolar: interfaces com uma outra e possível formação de formadores
Nima Spigolon
Apresentação
Miriam Cardoso Utsumi
Avaliações que podem fazer a diferença: o Plano de Avaliação Sistêmica do PRONATEC
Paulo de Martino Jannuzzi
Provocações sobre os programas profissionais em educação no Brasil
Márcea Andrade Sales; Nilma Soares da Silva
La importancia de las retroalimentaciones en la formación de profesores de matemáticas
Jeannette Galleguillos
As políticas públicas no cotidiano em uma escola estadual de São Paulo: aspectos da formação humana no PPP
Carla Kaori Matsuno Uehara e Mara Regina Martins Jacomeli
Tecnologias e formação continuada de professores: desafios de uma coordenadora pedagógica da rede municipal de São Bernardo do Campo
Célia Cristina Ribeiro e João Vilhete Viegas D’abreu
Resolução e elaboração de problemas matemáticos de estrutura multiplicativa: aprendizagem significativa
Cleisiane Oliveira da Silva e Miriam Cardoso Utsumi
Sobre o ensinar e o aprender: o que pensam os alunos do ensino fundamental
Clistyani Felizola Reis Eloi e Maria Teresa Egler Mantoan
Processo de formação permanente: a construção de uma nova didática no cotidiano da escola
Cynthia Aparecida Trepodoro Honorato e Roberta Rocha Borges
Interesse discente nas aulas de educação física no ensino médio
Daniela Matielo e Carvalho Eda e Eliana Ayoub
Conhecimento especializado do professor e o ensino da Geometria na educação infantil
Érica Doiche Savoy; Alessandra Rodrigues de Almeida e Miguel Ribeiro
O conhecimento interpretativo do professor de/que ensina matemática no âmbito das medidas de comprimento e área
Evonete Cristina Pinton Quimenton; Alessandra Rodrigues de Almeida e Miguel Ribeiro
Narrativas dos professores sobre os impactos da implementação do currículo paulista nos conteúdos de ciências nos anos finais do ensino fundamental
Juliana Mara dos Santos Nascimento e Claudia Amoroso Bortolato
Educação de jovens e adultos na cidade de CAMPINAS: um estudo de caso sobre os egressos concluintes da EMEF Padre Leão Vallerie
Luciana Vendramel de Oliveira e Sandra Fernandes Leite
As formas de comunicação que emergem durante um cenário para investigação: desafios e aprendizagens docentes
Maria Aparecida De Jesus Salgado e Ana Letícia Losano
A roda de conversa como espaço de relações e diálogo no cotidiano escolar
Marjorie Mari Fanton e Adriana Varani
Proposta do uso da metodologia STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathe-matics) no contexto da BNCC aplicado ao 1o ano do ensino médio
Osias de Barros Anunciação e Sérgio Ferreira Amaral
Constituição da subjetividade em sujeitos surdos em atividades específicas de aprendiza- gem e vivência em libras
Patrícia Hernandes Chaves e Lílian Cristine Ribeiro Nascimento
Ensino de português: buscando alternativas de inclusão por meio dos multiletramentos
Rachel Ferreira Oliveira e Aryane Santos Nogueira
Produção de conhecimentos históricos em sala de aula: diálogos entrecruzados entre estu-dantes, professor e documentos
Rafael Fonseca Cardoso e Adriana Carvalho Koyama
A avaliação externa em larga escala e as repercussões no cotidiano escolar
Regina Celia da Luz e Mara Regina Lemes De Sordi
Nas linhas e entrelinhas do cotidiano escolar: narrativas de professoras/es e coordenadoras/ es pedagógicas/os e a formação centrada na escola
Renata Lúcia de Morais Fernandes e Inês Ferreira de Souza Bragança
Prática pedagógica fundamentada na educação matemática crítica: uma pesquisa em sala de aula
Suzy Fernanda Pecht e Dario Fiorentini
Centro Internacional de Estudos, Memórias e Pesquisas da Infância: uma proposta de políti-ca pública para continuidade das ações educacionais na rede municipal de Jundiaí
Vasti Ferrari Marques e Roberta Borges
Sobre os autores
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